数字绘画投影游戏教案,数字绘画投影游戏教案设计

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于数字绘画投影游戏教案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍数字绘画投影游戏教案的解答，让我们一起看看吧。以学生为主体的教学设计应该...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于数字绘画投影游戏教案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍数字绘画投影游戏教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 以学生为主体的教学设计应该怎么设计？

以学生为主体的教学设计应该怎么设计？

像这种提法算是“画蛇添足”，学校教学对象本来就是学生，学本来就是主体，难道教学是“以老师为主体”，或者还有其他“主体”？教师千方百计把各个知识点以及结合知识点将为人之道授予学生，千方百计让学生弄懂其中道理，并学会使用，使书本知识变为自己的本领并发扬光大，这就是老师的价值。其中的“千方百计”就是“教学设计”。为什么要“千方百计”，因为老师面对的是众多的情况不一的学生，要尽量的让同学们都好起来，要尽可能的贯彻“因材施教”，不“千方百计”去“设计教学方案”行吗？

以学生为主的教学设计，最关键的要考虑以下三个因素。

一、教学目的是什么。

这是教学设计要放在首位的因素。前段时间，拼命强调以学生为主的教学设计，甚至规定了课堂上，老师讲课的时间不得超过多少。有的地方，一节课45分钟，教师讲的时间硬性规定为20分钟。

我曾经听过一节课，古文课，作为一篇知识点密集的传统古文篇目，之前的教学，是重在基础知识的梳理，加知识点的拓展。因为要作为公开课，又是以学生为主体的教学设计重点课，于是，教师上课，安排了很多的诵读、学生对古文内容的理解等。全程基本上都在看学生讲。因为古文有一定的难度，学生讲的时候不容易到位，老师引导得满头大汗。后来，在阶段性测试中，出了这篇文章中一个片断，这个上公开课的班，考试得分极低。

所以，一节课是否以学生为主体进行教学设计，要看这课是否一定要以学生为主开展下来。这课的教学目标是拓基础，那么，就定神让教师好好讲，把知识的第一印象正确展示在学生面前，而不要让学生那些模糊的回答与互动干扰了其他学生对基础知识的识记。

以学生为主体，就得明白学生缺什么。最形象的例子，就比如作文课。

一节记叙文课上，在上之前，教师是否明白你教学的这个班级，学生在最近几次记叙文练习中，存在的最大的问题是什么，集中表现在哪几个地方。

比如，学生大面积不会记叙，很基础的记叙手法用不起来，讲事情平铺直叙，不生动，不鲜活，那么，就可以专门设计一课，就围绕记叙手法这一个问题，集中一节甚至两节课的时间，让学生充分地在课堂上活动开来，能写的、能说的、能提示的、能表达的，都让学生动起来。

看看教室哪个角落，看看哪个少年的形象，就现场让学生说、写、改，这样，才可以把课堂称作为以学生为主的。

***手法也很关键。现在的课堂教学，动辄各种投影、PPT，甚至有更高级的设备，让人眼花缭乱。我曾经听过一节散文教学课，一节课下来，PPT就有大概50多页，各种图片、背景音乐，美景看了不少，但回头再想，这节课教的什么，不记得了。

教学设计是指教师依据教学目标、课程内容及学生的实际而进行的对教学过程的全方位的安排、策划活动，它是作为教师必备的教学基本能力。创新教学设计，教师可以***取的策略主要有:

01有效整合三维目标

教学目标是教学双方积极活动的标准。教学目标设计，要确立知识与技能、方法与过程、情感态度价值观三维目标的有效整合，不可片面重视某一方面而忽视其他方面。在设计目标时要确立综合发展的要求，自觉坚持教学目标的多元化，体现三维目标的达成。

02准确全面地分析学生

对于学生的分析是确定教学的起点的主要依据。教学要把设计落在学生的“最近发展区”。在教学设计中，教师要关注学生的性格、年龄差异、学习兴趣、动机，学习的期望值、学习方式、人际交往等因素。

03对教材内容进行再创新

在教学设计时，教师要根据教学目标的要求，结合学生的实际水平，对于学习的材料进行再加工，通过取舍、补充、简化、拓宽、延伸等方式，重新选择有利于目标达成的有效材料。对选定的学习内容要进行序列化的组合，使之符合学生认知发展的规律和顺序。

04重视教法及媒体选用的设计

在教学设计中，对教法的设计既要考虑如何教给学生已经概括到理论层面的经验，更要考虑如何指导学生去获取更多经验的方法。在学法指导上，既要考虑怎样指导学生去期待已有的知识经验，又要考虑怎样指导学生建构知识，怎样主动更新自身的知识结构，在选择教学媒体时，要考虑是否有效的适合学习、支持学习，是否有利于师生的互动，是否有利于学生主体性积极性的发挥。

05科学地设计教学评价

到此，以上就是小编对于数字绘画投影游戏教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于数字绘画投影游戏教案的1点解答对大家有用。