表征式创意设计的特点,表征式创意设计的特点是什么

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于表征式创意设计的特点的问题，于是小编就整理了2个相关介绍表征式创意设计的特点的解答，让我们一起看看吧。创新的萌芽阶段需要什么？如...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于表征式创意设计的特点的问题，于是小编就整理了2个相关介绍表征式创意设计的特点的解答，让我们一起看看吧。

1. 创新的萌芽阶段需要什么？
2. 如何在数学课上培养学生的批判性思维？

创新的萌芽阶段需要什么？

创新的萌芽阶段需要非逻辑思维。创新思维是逻辑思维与非逻辑思维的有机组合，一般在创意的萌芽阶段，多***用非逻辑思维；在创意的完善阶段，应***用逻辑思维。

通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。最初的起源可以追溯到苏格拉底。识别意图和陈述之间实际的推论关系、问题、概念、描述或其他意在表达信念、判断、经验、理由、信息或意见的表征形式。子技能包括审查理念、发现论证和分析论证。

如何在数学课上培养学生的批判性思维？

1、先营造一种敢于说话，敢于批判和敢于反思的学习氛围，让学生敢说话是第一步。

2、让学生学会反思，可以要求学生尽可能多的用不同方法求解，通过多元的角度形成反思的习惯。当有新的观点出现的时候，让学生进行反思解决，自己总结相同点和不同点以及解决问题的关键所在。

3、鼓励学生对权威、对习以为常的东西、对已知的东西都要问个为什么。倡导学生打破常规，标新立异，敢于打破常规，不循规蹈矩。科学的怀疑态度并不是就是简单地全盘否定，而是在科学的依据上推陈出新，因而要求学生努力做到少依赖，多独立，不盲目地轻附众议，要善于发现现存状态的不合理和不完善，进行创造性的“批评”，慢慢养成自我怀疑的习惯。。

4、注重批判性思维与其他优良品质的联系，要充分利用各个环节和情境，激发学生的疑惑，激活学生思维，进而实现学生的主动学习，达到培养能力的目的。

5、在教学中要鼓励学生对教学内容、思维过程及自己和他人的各种信息进行多样化的评价，使他们不盲从老师，不迷信书本；思维的批判性的高层次表现为思维的论证性，要引导学生精心地、有耐心地探求事实的真相，追踪每一步的依据，最终理清结论与***设之间的关系。

总之，数学批判性思维能力的培养是数学教学中的一项长期任务。中学数学教师应把各种思维品质的培养有机结合起来，根据中学生的实际接受能力，培养学生批判性思维的习惯，是使学生离开学校后适应社会的需要，是促进人的全面素质提高和发展的需要。他们长大后，才具有怀疑的精神，求变的态度，才敢于向权威挑战，向习惯势力挑战，才有可能创新，才能推动事业的进步、社会的发展。

古希腊先哲们从“仰望星空”开始，引导出全套的哲科思维体系。数学有自己一套完整的语言和逻辑模型，学生从数学解题，推导，验算，论证的过程中，逐步建立严谨完整的逻辑思考能力。不容易被蛊惑和盲从，从而形成完整人格。

当今中国要思考的是，怎么在学校及平时教育中培养批判性思维，而不单单是数学课。

不可置否的是，相比较于欧美国家，我们国内的孩子更加“温顺”。通常遇见什么问题，如果之前没有人教过孩子怎么去解题、处理，那么大部分孩子都会一脸懵，不知所措。

人云亦云，也正好是批判性思维的反义词。很常见，网络上大多数人说的说法就是对的，如果你问孩子，你为什么会这么想，他极大可能会说，别人都这么说的啊！

如何培养？最好不要太过强调解题步骤，解题思路。让学生自己去思考，不要强调，定理就一定是对的！定理也可能是错的！

到此，以上就是小编对于表征式创意设计的特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于表征式创意设计的特点的2点解答对大家有用。