创意设计色彩几何论文,创意设计色彩几何论文怎么写

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于创意设计色彩几何论文的问题，于是小编就整理了3个相关介绍创意设计色彩几何论文的解答，让我们一起看看吧。几何类的学科都包括哪些？你...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于创意设计色彩几何论文的问题，于是小编就整理了3个相关介绍创意设计色彩几何论文的解答，让我们一起看看吧。

1. 几何类的学科都包括哪些？你有什么看法？
2. 儿童对于形状的理解？
3. 假如我们的宇宙大尺度上是个庞加莱圆盘（双曲几何），那能否解释宇宙膨胀等现象？

几何类的学科都包括哪些？你有什么看法？

平面几何

又称为欧几里得几何

欧几里得几何的传统描述是一个公理系统，通过有限的公理来证明所有的“真命题”。

欧几里得平面几何的五条公理(公设)是：

任意两个点可以通过一条直线连接。

任意线段能无限延伸成一条直线。

给定任意线段，可以以其一个端点作为圆心，该线段作为半径作一个圆。

所有直角都相等。

若两条直线都与第三条直线相交，并且在同一边的内角之和小于两个直角，则这两条直线在这一边必定相交。 立体几何

数学上，立体几何(Solid geometry)是3维欧氏空间的几何的传统名称—- 因为实际上这大致上就是我们生活的空间。一般作为平面几何的后续课程。立体测绘(Stereometry)处理不同形体的体积的测量问题：圆柱，圆锥， 锥台， 球，棱柱， 楔， 瓶盖等等。 毕达哥拉斯学派就处理过球和正多面体，但是棱锥，棱柱，圆锥和圆柱在柏拉图学派着手处理之前人们所知甚少。尤得塞斯(Eudoxus)建立了它们的测量法，证明锥是等底等高的柱体积的三分之一，可能也是第一个证明球体积和其半径的立方成正比的。

儿童对于形状的理解？

儿童对于形状认知分为4个阶段

第1阶段（3岁前） 涂鸦阶段。此时孩子可以初步识记一些简单图形（如圆形、正方形、三角形），但理解不深，且难以自己画出。

第2阶段（3～4岁） 能区分封闭图形、开放图形，以及两圆的内外关系、相交关系，但不能分辨不同的封闭图形。此时，孩子画圆形、正方形、三角形时，往往只能画出近似图形的样子。

第3阶段（4～6岁） 能分辨直线和曲线图形，但对复杂的直线图形还不能很好地区分。对直线、角、斜度等的认知开始发展。

第4阶段（6～7岁） 能正确地画出所有图形，具备欧氏几何的形状概念。此时，孩子能较准确地区分常见的图形，并掌握一些图形的基本特征。

学龄前儿童认识几何图形的发展特点

l 幼儿认识平面图形的顺序是：圆形→正方形→三角形→长方形→半圆形→椭圆形→梯形

l 认识立体图形的顺序：球体→正方体→圆柱体→长方体

l 年龄段特点

1、小班 3-4岁

能正确认识圆形、正方形、三角形，但他们不是从形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照，所以有的幼儿会把圆形说成太阳，正方形说成是手帕

2、中班 4-5岁

能正确认识圆形、正方形、三角形以及长方形、半圆形、椭圆形和梯形，且能逐步理解平面图形的基本特征；

能逐步做到图形守恒，不受图形的大小、摆放位置的影响，正确地辨认图形；

能对相似的平面图形加以比较，理解图形之间的简单关系；

***如我们的宇宙大尺度上是个庞加莱圆盘（双曲几何），那能否解释宇宙膨胀等现象？

感谢邀请。题主的想法基本错误，有界无限必然导致奥尔勃斯悖论。这一点无论时空背景几何长成什么样都会导致矛盾。小编为此做一些计算来说明。考虑宇宙的恒星数目大致均匀分布，宇宙无限大，宇宙的光度是基本处处相等，光的传播服从平方反比律。这些***定中只有一条是不一定准确的——宇宙无限大，其他的***定是自然的。那么按照这些***定结论是——宇宙无论白天还是黑夜是一样亮的。也就是无限大宇宙的***设必然导致宇宙是没有白天和黑夜区分的。推导如下

这里的k是发光系数，N是光源数目明显在无限大宇宙里积分是发散的，所以结论是宇宙无限亮。可是太阳一落山天就黑了是几千年来的规律，这件事情说明，无限大的宇宙是不对的。

另外，要知道引力只有吸引没有排斥，无限大的宇宙里分布的物质必然导致宇宙边界上的引力场不为0。这件事情由下面的计算可以看出【题主说到“在一个无限、平直的空间活动”可知牛顿引力是适用的，不仅如此，按照微分几何可以证明平直的四维双曲几何其诱导出三维空间体积元和欧几里得三维空间体积元一致。】

对于均匀分布的情形，则引力场强度为

很明显无穷远的引力场是无穷大。这是一件很可怕的事情，为什么呢，因为这个结论是在宇宙存在一个中心的前提下得到的，但是宇宙的中心在哪我们不得而知，相反我们相信宇宙没有中心。那么任何一点都能看成是该积分里的“起点”，任何一点也就能看成是该积分的“终点”。起点是不存在发散的，但是终点一定有发散。这就导致宇宙引力场强度在任何地方都是无穷大的——这就是Neuman-Zeeliger困难。

以上两个例子就是反对宇宙无限论的。题主提出的构想，不仅不能说明宇宙的特性，反而带来种种困难。所以，小编认为，题主一定没有读过爱因斯坦1918年的那篇关于宇宙论的论文。爱因斯坦旗帜鲜明地指出，只有宇宙是有限的，才能消除这些困难。这时候，宇宙就不能是平直的，否则宇宙是不稳定。所以爱因斯坦指出宇宙是有限无边的非欧几何时空。目前的大爆炸理论就是基于爱因斯坦的构想而建立的。虽然大爆炸理论问题有不少，但主要还是集中在一些相对细节的问题，而不是这种基础性的问题。大爆炸理论可以解释宇宙的膨胀现象，考虑宇宙学常数的修正，可以在一定程度上理解宇宙的加速膨胀，相比于其他宇宙模型，有很大的优势。这一点可以参考温伯格《引力论与宇宙学》、刘辽《广义相对论》等文献。考虑篇幅，小编在这里就不去介绍了。

下面小编想就题主构造的双曲几何说几句。题主说的模型猛一听有一些道理，但仔细分析，除了上面的问题还有几个问题。

第一，既然存在边界，那么就存在内部和外部，且内部里存在一个中心，可以是几何对称中心，可以是物理的质心。一个有边界的几何，不管它是几维的都一定找到它的内部，进而可以找到一个“中心”。一个无边界的几何，比如对于二维球面的上“人”而言，无论他们再厉害，也找不到二维球面的内部在哪。同样，对于三维球面（我们生活在四维时空，但是空间维度为3，按照大爆炸模型，我们生活在三维球面上）上的我们，无论我们多么厉害，也找不到这个球面的内部在哪，虽然可以指出它的几何中心在四维空间（注意不是四维时空，这点必须用四个空间维度才能描述，考虑时间维度就是五维时空）里。但是如果没有第四个空间维度，那么中心就不存在，不仅如此，连物理质心也只能存在于四维空间里，而非三维球面上。而只要一个几何有边界，那么一定可以在几何上找到其几何中心或者物理质心。这就要问，题主是不是相信宇宙是有中心的？或者说宇宙中心就在宇宙里？题主如果相信，那小编告诉题主，这个说***导出两个结果，要么是奥尔勃斯悖论，要么是宇宙不稳定。

到此，以上就是小编对于创意设计色彩几何论文的问题就介绍到这了，希望介绍关于创意设计色彩几何论文的3点解答对大家有用。