数学与数字绘画,数学与数字绘画作品

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于数学与数字绘画的问题，于是小编就整理了2个相关介绍数学与数字绘画的解答，让我们一起看看吧。小学数学，“画图”是帮助解题的好方法，...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于数学与数字绘画的问题，于是小编就整理了2个相关介绍数学与数字绘画的解答，让我们一起看看吧。

1. 小学数学，“画图”是帮助解题的好方法，孩子知道吗？
2. 小孩初三，一对一数学补了半年，成绩还没提高，该怎么办？

小学数学，“画图”是帮助解题的好方法，孩子知道吗？

在小学生的学习阶段，由于身体发育和知识储备并没有达到高年级学生的水平，所以逻辑思维和抽象思维对于小学生来说比较困难，思维活动比较依赖形象思维，尤其在数学课程中，如果根据题目条件，在演草纸上画出图形、符号表示题中的数量关系，那么复杂的解题思路瞬间就形象化了，即使对于高年级学生来说，这样的解题方法仍然也是一种必要的基本思路。

数学问题类型多样，不同类型方法细节不尽相同，现在以数学中常见的和差问题为例，通过画线段表示各个数量的大小以及他们之间的关系。例如：

数形结合可以帮助孩子更好地理解题意，搞清楚各部分量之间的关系，从而快速、准确的解题。

但是现实中很多学生没有养成画图解决问题的习惯，只有亲身体验，不断坚持，才能养成好的学习习惯哦！[捂脸]

画图策略:是指通过用画图的方法(直观图、示意图、线段图、树图、***图等)把抽象问题具体化、直观化,从而帮助学生理清思路,找到解题途径的一种策略。

一线老师普遍认为:现在学生的解题能力下降了很多很多。我们通过调查发现,学生们存在一些问题:①不会做的题他找不到画图的思路,想不到画图。②学生利用画图来解决实际问题的意识不强,画图的能力也不强,③利用画图来检验自己的解题过程和结果是否正确的学生更是寥寥无几.

面对一系列问题,不得不引起我们的反思。因此,培养学生强烈的画图意识,提高学生利用画图来分析、解决问题的能力,让学生感受到画图对于解决问题的价值等目标,是我们本课题研究的重要方向。

从提问的问题来看，说明这位提问者意识到了数学这门学科通过画图来解决数学问题的重要性。实属难得。

为什么我这么说，从我的亲身观察和身边的学生实际行动中，有些老师根本没有给学生养成这种良好的习惯和意识。从我看到的情况来说，包括重要的考试，我发现大多数学生做应用题根本没有这种习惯。就是在那里看题目，而且是五六年级的考试。也就是说，孩子本身根本没有意识到画图解决问题的重要性，因为我们没有给他养成这种多次的重复***。让孩子养成这种习惯。说是意识的培养，其实是一种习惯，经过长期训练后潜意识里面会形成不自觉地行动，看到一些题目会提起笔来画草图。这种习惯是自动的。

我们举个简单的例子。

很多同学如果不画图，会出现算四个边的长度。或者算成长边靠墙或者是短边靠墙。而没有考虑到有两种情况：短边靠墙或长边靠墙。

（1）长边靠墙：8+4×2=8+8=16（米）宽边靠墙：4+8×2=4+16=20（米）答：如果一面靠墙，篱笆长16或20米。

通过画图，我们可以看得更加直观一点。别以为很简单，在学生做题的时候，不画图很容易形成惯性思维。

画图可以给学生更加直观的认识，通过题目给出的已知条件，画出一个草图，可以迅速的概览整个题目，进而可以直观的看到图形的构成，尤其是在计算组合图形的面积时候。或者到了计算较为复杂的应用题时。画图可以直观的看到问题的解决思路。这是我们大脑的认知决定的，包括成人也是，通过图像化的东西，我们看起来更加直观和立体。这也就是我们给领导汇报工作时候，通过直观的柱状图形或者其他图形的对比，能更好的将信息直观的显示出来。画图可以把复杂的抽象问题直观化，形象化。符合大脑的认知路径。

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特别是应用题，合理运用各种点、线、图、表等图示方法来表示数量，从而形象直观地观察数量之间的关系，实际上是把抽象的文字具象化，把“已知”和“未知”在图中联系起来。***孩子去审题，思考分析，直至解题，实际上是一种建模思考工具，比较容易找到数量关系的本质。即使是抽象思维比较成熟的高年级学生，图示方法依然适用。不是我们的孩子不知道，是因为我们没有体系化的教学过程，任何思考工具必须经常运用才能掌握，但是很多老师，依然让孩子背数量关系公式。数学是重视思考过程的学科，掌握思考工具才能够举一反三，灵活运用去解题。

在我的趣味数学体系规划中，二年级开始就重视学生解题策略的培养，图示解题方法更是主要特色，以下举两个例子讲解，供您参考！首先要明白画图方法，然后就是结合题目多去运用，越用就越熟练，直至成为自己面对问题，解决问题时的思考工具。

一，画方块图

新加坡数学教学模式公认是最好的，我们看下他们数学课本上如何从基本数学概念到基础应用题再到分类应用题，方块图示方法的系统连续运用。以下是我的借鉴和引用举例，选自王老师趣味数学系列专栏。

用方块图比画线段图表达的内容更丰富，更立体直观，更容易去理解题目。

① 加法，乘法含义理解

画方块图理解整体与部分，同数累加。

② 两步混合应用题

小孩初三，一对一数学补了半年，成绩还没提高，该怎么办？

不管是一对一，还是一对几补课，都是偷懒家长的做法。

1.首先问一下自己，你参与孩子的教育了吗？花了钱请了老师一对一就放心了，就万事大吉了。至于补的什么，补的方法，补的效果问了没有？

2.补课的老师哪里请的？是在校大学生还是在职的老师？还是初三的老师？既然给孩子进行一对一的补课，就应该有针对性的选择初三的老师。初三的老师经验丰富，对中考有宏观的把握，对数学补习也有一套自己的方法。不过价格也很贵，如果家里不缺钱，就应该请这样的老师。

3.不能一味的被动补课，要和孩子好好谈一谈，疏通他的心理。帮助他一起寻找成绩不能提高的原因。

同学的孩子，从小看着长大。喜欢读书、画画超棒，但就是数学不好。小学应用题是她的老大难，家长想了各种办法都没有明显改善。初中三年，数学学习方面家长投入最大，遍寻名师都无法让孩子开窍。中考结束后，看着数学成绩，同学哭着和我说：事实证明，补课一毛钱作用都没起啊。孩子现在高二，选择了文科，准备艺术类考试。

从同学孩子身上，我似乎看到了文科生和理科生的巨大差异。有些孩子理科超棒，不用补课都很卓越，但就是语文不行，咋补都不见效；有些孩子未见饱读诗书，但就是语文成绩好，写作能力强，见到理科就会绝望。文理严重偏科的孩子，在高考制度下非常吃亏。家长遇到了文理严重偏科孩子，就要接受这种事实，寻求到最有利于孩子发展，突出孩子长项的发展道路。

问题中的初三学生，一对一数学补课半年，成绩还没提高。因为没有看到实际分数和基本卷面，我们无法给出最优的解决方案，仅能提供一些思路。从各省中考数学卷来看，普遍是题量大、难度不大，这就要求孩子基础扎实、做题迅速、答题准确。要想实现上述目标，平时就要多练习，做到会题不丢分。

家长要整体看待孩子初中数学成绩。如果不是数学特别不开窍的孩子，补课半年应该有明显提高。建议你和补课老师和学校老师聊一聊孩子实际情况，尽快调整学习策略吧。

中考，总得来说，基本是考初三内容！一年时间是足够的！而且试卷[_a***_]只有10分左右是很难的！我不知道，你一对一是找的什么老师补的！如果是补课机构就算了，若是大学生就赶快换了！建议去找有经验的初中老师，最好是对中考有研究的老师补课！这样的老师学生都是提前很久才能预约到的，所以他是不会去补课机构上课的！考试确实是有技巧和规律的！好的老师会把中考常考题目全部覆盖到，而不是简单的告诉孩子如何做题，更多的是教会孩子分析问题，有针对性的练习和强化👍！基本上一年辛苦一点130多分是没有问题的！但是高中就不行了，如果你打算让孩子走正常的高考，可能你中考结束就要开始给孩子上高中数学，不是那种补课机构所谓的过度班，而且找个好老师认认真真学习，多做练习！高中数学最重要的就是开学的前3个月内容！否则后面很难补的上去！

到此，以上就是小编对于数学与数字绘画的问题就介绍到这了，希望介绍关于数学与数字绘画的2点解答对大家有用。