数学绘画数字比赛,数学绘画数字比赛图片

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于数学绘画数字比赛的问题，于是小编就整理了3个相关介绍数学绘画数字比赛的解答，让我们一起看看吧。在没有阿拉伯数字的时候，先贤们是用...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于数学绘画数字比赛的问题，于是小编就整理了3个相关介绍数学绘画数字比赛的解答，让我们一起看看吧。

1. 在没有阿拉伯数字的时候，先贤们是用什么方式记录数学呢？
2. 有没有比一大的数字？
3. 如何进行数字启蒙，让孩子爱上数学？

在没有阿拉伯数字的时候，先贤们是用什么方式记录数学呢？

这个问题，本人试答一二，旧石器时代短时间记录，我想应该是实物法，比如摆石子，树枝等随手可得之物，或在地上画线。现在我们不是也偶而为之嘛！如果需长期记录，则以简单刻记或直观绘图的方法，如在山西峙峪人遗址，发现的刻有数目多寡不一的直道的骨片。还有绘有捕获羚羊的绘图骨片。由此可见一斑。

进入新石器时代，***愈益复杂，需计量记录的也更加复杂，为了更简单快速的记录，促使人类改进方法，出现了象形刻符。而刻道也不再只是直道，出现了一些排列组合。当然材料也不局限于骨片了。这就有了“刻木为契”的传说。补充一下，古人也不只是刻，当然也有用有色矿物质，或木炭在洞壁石板上画的行为，这也有实证的。

及至原始社会未期，出现大家熟知易经中记载的结绳记事，这个结绳当然不是简单的系几个疙瘩，下面有示意图：

在东汉武梁祠浮雕上也有“伏義仓精，初造王业，画卦结绳，以理海内”的记载。

后仓颉造字，数字记录初步进入文字时代，以下是甲骨文的记录方法：

随着文字的演进，中国数字的记录进入我们现在熟知并延用至今的汉字时代。

中间还出现了算筹筹码的计数法，后演化为算盘，当然只是一种计量工具方法。不能算是记录方法，不过之种方法在使用上比较简便，在一定程度上延缓了***数字在我国的推广应用，从13到14世纪***数字传入中国到20世纪广泛使用，经过了漫长的时间。
下面是一比较图

注：以上图片来之网络

我其实第一个联想到的是我国曾经领先世界的计算器——算盘，但发现您所问的是记数方式，而非计数方式，所以不算。

那么在***数字广泛使用前，古代的西方世界包括***世界还有印度等文明（实际上***数字是印度人发明的，后来经由***人传到欧洲的），其实都有自己的符号记数方式，比如古希腊的很多符号如π、ε等我们今天不还一直在使用吗？

但古代中国则主要还是用汉字直接记数，比如《九章算术》里面的记录：

“今有三分之一，五分之二，问合之得几何？答曰：十五分之十一”

这一长串放今天就是一个小学的简单等式：1/3+2/5=11/15。

不过从记数方式这个问题也可以看出东西方文化的很多不同方向来，很值得略作深究。

所谓用***数字记数，其实背后是符号化的思维，而符号系统的好处显而易见的就是直观明了。比如：253，对比 二百五十三。不过不便利也有不便利的好处，我们在明代发明的大写数字计数法，到今天仍然是财会记录方面必不可少的部分。

但是，符号化思维的产生，其实和语言文字本身所带来的思维是有很大关系的。在古代埃及、希腊罗马和印度等地文明都出现过用符号来表示数字的过程，只有我国自上古以来用的是汉字记录，而没有出现符号化的过程。为什么呢，因为这些文明发展最后选择的是字母文字，而我国一直坚持使用象形文字。

有没有比一大的数字？

1.有比1要大的数字（回答问题）

2.在数学的数字中正整数1是最小的存在，有许多的数字都比1要大，除了0和负数和1以外其他的都比1要大，而比1要大的还有很多比如2比如3而且比2要大的数也都要比1要大。所以比1要大的有很多比如2（验证***说）

如何进行数字启蒙，让孩子爱上数学？

在孩子刚刚懵懂的时期是接触数学的最好时期，从一开始就让其了解个数的概念，在教其学习说话的时候同步教数数的概念，等到上幼儿园时，可以教其认知数字，要对数字有认知，比如常做一些有关数字的趣味游戏，同时可以再让其学习一些简单的乐高知识，开拓思维，让孩子自然而然的喜欢上数学，这是一个循序渐进、潜移默化的过程。

数字启蒙，是数学启蒙的开始，数学启蒙不能没有数字启蒙。

孩子上初三了，多次期末考试成绩年级第一名，最近这次期末也是总分年级第一。我谈谈如何进行数字启蒙的体会。

数字启蒙，是孩子从出生到两三岁的事情。这是数字启蒙的关键期。

两个方面:数字和数序。家长要创设情景，抓住任何可以利用的时机进行启蒙教育。

数字的启蒙，可与说是无处不在。孩子几个月开始，就可以播放有关数字的儿歌，比如"一二三四五，上山打老虎"。和孩子一起玩，伸出指头富有表情地说:"一个指头，两个指头。宝贝，你的指头呢?伸出两个手指给爸爸看"。走在大街上，"啊，快看，那里有一辆小轿车。"看见院子里有三只鸡，数字启蒙的机会来了，"快来，宝贝，你看那里有三只可爱的小鸡"。到两岁左右，十以内数字的概念已经建立起来了。经常和孩子一起数数。比如外出散步，"宝贝，从这里开始，我们向前走十步，开始，一，二，三，四，......"。

数序的启蒙，实际上是和数字启蒙一起进行的。二比一多一，三又比二多一，等等。把数字连起来说，一后面是二，二后面是三，等等。这些都要在不知不觉中进行。爸爸妈妈和孩子一起玩，爸爸说一，妈妈说二，宝贝该说几呢?继续玩下去，看我们谁说到十啊!和孩子一起捉迷藏，蒙上眼睛数到二十，一，二，三，四，五，......，开始。当然，要经常把数字倒序数出来，比如，十，九，八，七，......三，二，一。

数字启蒙，是数学的算术启蒙的关键，没有正确而快速的数字与数序的概念，数学启蒙就没法进行，数的运算启蒙就很难推进。数学启蒙必须首先进行数字启蒙。

一般来说数学启蒙分好几个关键期：

（1）2岁半左右:是幼儿计数能力开始萌芽的关键期；

（2）3岁半左右:是幼儿注意力发展的关键期；

（3）5岁左右:是幼儿掌握数概念，进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期；

一般生活中我们给孩子的最初的数学启蒙就是教孩子数数1～10，背诵“1～10”，我自己最初也是这样做的，我家小熊猫1岁多我和婆婆就总时不时在他面前数“12345，678910”让宝宝学着我们发音，后面听了一个“儿童数学启蒙”的讲座得知

①真正的数学启蒙不是“重复练习背诵数字”，家长要注重借助生活中的实物把抽象的数学知识具体生动地呈现在孩子面前，使他们容易理解和掌握。比如：在宝宝面前摆放积木，本来三层高，家长拿走上面2层，问宝宝是不是少了，从这了解“多”和“少”的感官感觉。

②孩子上幼儿园后接触算算数，可以让宝宝有做快乐的游戏感觉，可以通过数小木棍得知算数题的得数等，让宝宝有“数学思维”。

③真正的数学启蒙不是单纯数数或者数***算，数学启蒙远比数数和数***算更重要，家长通过生活中的各种有关数学的事物给与孩子数学启蒙，比如家里的[_a***_]，和宝宝先简单的读时钟的数字，认识这些数字，认识时针分针秒针的长短关系，不着急让孩子认识“几点几分几秒”；

或者一张普通长方形纸，4条边4个角，用剪刀剪掉一个角，再让孩子数一数多少条边多少个角。

我是小熊猫妈妈，喜欢我的问答就关注“小熊猫育儿成长记”吧，我们一起交流育儿知识，陪伴孩子成长。

谢邀请。所谓启蒙也就是让孩子了解一些基础知识或入门知识。而数字是小孩子也能在生活中经常用到的，建议每见到用的上数字的事情，都引导孩子自己用数字进行统计，计算，分析，让他们理解数字的用途，数学的用途，自然而然对数学会产生好奇感，从而产生兴趣。

个人观点，你怎么看？

一般来说数学启蒙分好几个关键期： （1）2岁半左右:是幼儿计数能力开始萌芽的关键期； （2）3岁半左右:是幼儿注意力发展的关键期； （3）5岁左右:是幼儿掌握数概念，进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期； 一般生活中我们给孩子的最初的数学启蒙就是教孩子数数1～10，背诵“1～10”，我自己最初也是这样做的，我家小熊猫1岁多我和婆婆就总时不时在他面前数“12345，678910”让宝宝学着我们发音，后面听了一个“儿童数学启蒙”的讲座得知 ①真正的数学启蒙不是“重复练习背诵数字”，家长要注重借助生活中的实物把抽象的数学知识具体生动地呈现在孩子面前，使他们容易理解和掌握。比如：在宝宝面前摆放积木，本来三层高，家长拿走上面2层，问宝宝是不是少了，从这了解“多”和“少”的感官感觉。

到此，以上就是小编对于数学绘画数字比赛的问题就介绍到这了，希望介绍关于数学绘画数字比赛的3点解答对大家有用。