创意设计搭建教案,创意设计搭建教案中班

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于创意设计搭建教案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍创意设计搭建教案的解答，让我们一起看看吧。学校规定教师教案一定要格式一致，难...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于创意设计搭建教案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍创意设计搭建教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 学校规定教师教案一定要格式一致，难道不能有自己的创意和个性吗？
2. 全国教学设计创意大赛含金量高吗？
3. 为了提高设计水平，你都做了哪些努力？

学校规定教师教案一定要格式一致，难道不能有自己的创意和个性吗？

学校规定教师教案一定要格式一致，难道不能有自己的创意和个性吗？

回答：可以有！

题主在发问前可能并没有考虑到“格式”和“创意个性”并非是对立的双方吧？

教案也就是教学方案，有时也称作教学设计，内涵应该没有明显的差别，无非就是针对某个教学内容提出自己的教学思路，教案的主要内容是教什么和怎么教。

教案最基本的格式应该包括课题、教学重点、教学难点、教学过程与内容，板书设计等。有的可能要求包括教材分析、学情分析、教学方法、教学手段、教具学具等等。按照这些条条框框写好教案还是很不容易的。但无论有些什么格式要求，应该还是被广泛认同的，是前人经验的总结，也是提高教学质量的一个比较稳妥的做法。

“创意个性”是什么呢？是要摒弃对教学内容的重点难点分析吗？摒弃教法学法的设计吗？摒弃教学过程与内容的安排吗？摒弃教具学具的准备吗？如果是这些，那么“教案”就不是教案了，还能写出什么东西来呢？显然，题主不应该也不可能否定这一些格式要求。

所谓创意和个性，应该是在现有教案格式的框架下的创意和个性，比如***用什么教学方法，可以另辟蹊径；针对教学内容，可以质疑问难；制作教学课件，不用演示文稿；设计教学板书，不必摘抄教材……

因此，现有教案的格式要求，并不会排斥个人的创意和个性，两者是能够很好的结合在一起的。

当然可以了，只要质量不差，经得起教学质量倒查！

这也是我们学校的教学常规中备课的考核方式，开学初由自己申请，确定自己的备课方式，或是书本上，或是课件上，或是与教务处的安排相统一。总之，这与教师的年龄、教龄也是密切相关的。

我是选择与学校统一的安排模式，因为我知道我所带的班级，最大的特点就是成绩提不上。因此，我也就知道自己是经不起质量倒查的，那就好好地依照学校的统一要求。

但是，如果我也教的是优秀的班级，学生的成绩不需要教师的多少努力，照样可以获得优秀的成绩。那么，我也具定会选择课件方式、备书本上的的方式……

个性肯定会有，创意完全可以追求，但是，对于学校而言，教学质量就是生命线，必须让其他的创意服务于教育教学质量！

一句话，一切以教育教学质量为中心！

全国教学设计创意大赛含金量高吗？

含金量很高。
因为全国教学设计创意大赛是由国家教育部主办的，在全国范围内的教育界和教育部门的认可和推广度非常高，获奖者可以获得国家级荣誉和奖励。
此外，参与比赛可以促进教师教学能力的提高，促进教育教学改革和创新。
因此，它的含金量十分高。
值得一提的是，参加这个比赛的教学设计一定要深入浅出，引人入胜，增强学生的学习兴趣和动力，提高课程的实际效果，这样才能得到肯定和认可。

为了提高设计水平，你都做了哪些努力？

我从事工业设计教学已经13年了，我从工业设计专业的角度谈一谈如何提高设计水平。

设计水平的进阶可以分为四个阶段：眼低手低、眼高手低、眼低手高、眼高手高。“眼低手低”阶段，审美水平低、理论基础差，设计水平低、经验少。“眼高手低”阶段，审美水平有提高，理论知识有积累，但是设计水平仍然低，设计作品不入流。“眼低手高”阶段，设计经验比较丰富，作品日渐成熟，但是理论水平有待提高，文化素养还需积淀，但这时已经具备完成一般设计任务的能力。“眼高手高”阶段，标志着可以胜任难度较大的设计项目，努力方向也从产品本身拓展到社会生活领域。在这四个阶段当中，最难突破的就是“眼高手低”阶段，许多设计学子就是在这个阶段折戟沉沙的。因此，如何突破“眼高手低”就是提高设计水平的关键。

手绘是突破“眼高手低”的重要手段，手绘可以提高艺术修养，可以分析设计问题，可以记录设计思路，可以推敲形式美，可以促进头脑中设计元素的积累。因此，手绘能力的高低直接影响设计水平的提高。手绘训练要做到循序渐进，系统全面。

1.设计积累

形态是设计的最终表现形式，也是设计理念的载体，在设计中占有极其重要的地位。形态的创造依赖于设计师头脑中的形态储备。因此，手绘训练的重要任务就是帮助学生完成头脑里的形态积累。

2.记录思维

从某种意义上来说，设计就是将抽象的思维具体化、形象化的过程。而手绘是记录思维过程最有效的方法。对设计师而言，手绘训练不仅包括具体的设计作品，还要重视对思维的梳理和表达。

3.设计分析

练习手绘切忌为了手绘而手绘。不要介意失误，大胆去画，边画边思考。通过手绘分析作品的结构和形式美法则，进而促进设计经验的积累， 逐步掌握设计规律。

到此，以上就是小编对于创意设计搭建教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于创意设计搭建教案的3点解答对大家有用。