英国数字绘画,英国数字绘画***

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于英国数字绘画的问题，于是小编就整理了2个相关介绍英国数字绘画的解答，让我们一起看看吧。外国小学的数学和中国小学的数学，一样吗？如...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于英国数字绘画的问题，于是小编就整理了2个相关介绍英国数字绘画的解答，让我们一起看看吧。

1. 外国小学的数学和中国小学的数学，一样吗？
2. 如何看待英国小朋友开始用中国数学教材？

外国小学的数学和中国小学的数学，一样吗？

不一样。

中国小学的数学不用多介绍，大家都知道，紧抓教学大纲，熟练解题技巧，不太重视应用和逻辑思维的锻炼

美国小学的数学，其实国内小学大纲该涵盖的概念都学到了；同时期的知识面甚至比国内更广。不过他们只要求掌握基本的算术技巧，重视对各数学概念的理解，明白数学在生活中的表现，培养用数学方法解决实际问题的思路。没有复杂的需要转很多弯弯的智力题，数学考试中也会有非标准答案的题目存在，注重培养学生的创造性思维。

例如，中国小学花比较多时间巩固的计算能力不是美国小学的重点，会掌握和运用计算方法才是。机械的计算能力终究是要被计算机取代的，计算方法才是人类控制计算机的核心。

以前刚好对这一块儿做了点了解，以上是个人见解，欢迎留言探讨

对数学的理解，以及课程的设置等还是有一些不一样的地方。对比美国加州课程，新加坡教材，通过举例二年级下册生活中的大数单元，谈下自己的一些浅见。我是王老师，致力于小学数学的精品问答。

加州：位值和数字意义

新加坡：1000以上的数

① 对数学学科的认识

论基础知识肯定是中国学生学的最多，最广。特别是计算，绝对领先一个级别。首先得益于伟大汉字文化的精髓-乘法口诀。很多国外老师把这种能力归结为"算术"。他们认为数学不仅仅是计算，公式啊等等。更重要是一种用来思考理解世界的思维方式。

② 教具丰富

更注重动手和小组活动，比如进位加法，退位减法。一开始接触还是有些难度，适当的教具让孩子在动手活动中真正去理解“为什么”。我们有伟大的算盘。国外一般***用以下两种来***教学。

如何看待英国小朋友开始用中国数学教材？

先来谈一下中国数学教材引进英国与快乐教育的关系，我想这个问题首先要阐清，英国引进的只是数学教材，不是我国的教学模式。教材是老师上课的课程内容标准，不是老师的课程设计。接下来谈四点：

2009年上海组织学生参加PISA（国际学生评估项目）测验中，夺得数学、阅读、科学三项第一，“震惊世界”；2012年上海学生再次夺冠。可见，我国的数学教学是具有价值的。之后全球许多国家都对我国的数学教学进行了一定程度的分析，去年还有一个纪录片专门记录我们国家的几名老师去英国学校任教的经历。

那么在这次测试中，英国的结果如何？测试结果令人尴尬。英国没有任何科目进入前20名，数学排名26，阅读排名23，位居中等。这项测试结果显示，英国迫切需要进行教学改革。英国学生与上海学生数学能力的差距达到惊人的24%，这种差距就好比英国AFC温布尔登足球队与西班牙巴塞罗那足球队之间的差距，几乎是无法弥补的。

中国勤奋的学霸如何产生？对于一直推行西方教育的国家来说，具有哪些借鉴价值？总体来看，英国引入中国的数学教材不足为奇。

我国一直推行的素质教育，是一种以学生为主，将课堂还给学生的教学模式改革。激发学生学习的内在动力，让学生从被动学习变成主动学习，从要我学，变成我要学。

它不仅仅着重培养学生的学习能力，还包括学生的体质、身心、道德、思想等方面的综合能力，注重培养学生解决问题的能力。这里我不过多讲。

我想提问者的快乐教育指的是完全以快乐为主，努力让学习变快乐反而因此模糊了学习本身就是一件需要吃苦的事情的概念。是与“吃得苦中苦，方为人上人味”的理论相悖的教育。

那我们先来定义何为快乐？***设“快乐教育”的专业名词是存在的，其中的“快乐”绝不是指只为了学生在课堂中得到情绪上的短暂快乐，活跃气氛，让教学、学习看起来轻松，却不够深刻的教学改革。它应该是激发学生学习的内在动力，学生通过学习，解决自我困惑，建构思想的从而获得成就感，以及精神上满足的快乐。

在讨论这个问题之前，我们首先要明确中式教育和素质教育并不是对立的关系，这是一个教育发展进步的过程，但我这里说的素质教育并不指我们目前有些地区的小学阶段所说的快乐教育。下面我想谈谈我对这两种教育方式的一些浅见。

首先，这个问题讨论的背景是英国正式引进了中国的数学教材。那么各位，您了解过他们引进的是哪一个地区的教材吗？答案是上海。那么我们就说一说上海的教育。作为教育工作者我们都知道，上海是教育改革的风向标，是国家教育综合改革试验区。他们所***用的教材和***取的教育方式可以说是目前中国最为前沿的素质教育的产物。所以说英国引进上海的教材是教育融合和教育发展的一个体现，并不是说就是中国的传统中式教育，或者我们说的应试教育战胜了素质教育。

第二、我们再说说什么是素质教育，什么是快乐教育。我们现在最常说的就是教育教学要符合学科的核心素养。那么什么是核心素养？可以见上图。素质教育的目的是培养全面发展的人，即不仅仅是学会学习方面的自主发展，还要有社会参与和文化底蕴。那么什么是快乐教育？我个人认为现在有很多地方的小学教育都狭隘理解了什么是教育的快乐。快乐教育不仅仅是指在学习过程中的快乐，比如***取各种形式的课堂活动，还有一点是学生在学习后体会到的快乐，就是我们说的落实，学生通过课堂他学到了什么。学会的东西带给学生的成就感也是一种快乐。

第三、我们该不该反思现在的快乐教育？答案是应该。我们现在践行的快乐教育是不是就是西方国家在贯彻的快乐教育。我觉得我们只是学到了形似，并没有做到神似。我以英国的伊顿公学为例。伊顿公学伊顿公学是一座古老的学府，由亨利六世于1440年创办。是英国最著名的贵族中学，排名全英前十。伊顿以“精英摇篮”、“绅士文化”闻名世界，也素以军事化的严格管理著称，学生成绩大都优异，被公认是英国最好的中学，是英国王室、政界经济界精英的培训之地，也是英国王位第二号继承人、剑桥公爵威廉王子和哈里王子的母校。伊顿每年250名左右的毕业生中，70余名进入牛津、剑桥，70%进入世界名校。所以从这里我们可以看到西方国家真正好的教育不仅仅就是形式上的快乐，我们在学习的过程中应该去抓住这种教育体制的精髓。

笔者认为，不管是中国引入国外的教育方式，还是其他国家学习我国的教育理念，最后都应该结合本国的实情，去其糟粕，取其精华！

到此，以上就是小编对于英国数字绘画的问题就介绍到这了，希望介绍关于英国数字绘画的2点解答对大家有用。