一年级数字主题绘画作品,一年级数字主题绘画作品图片

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于一年级数字主题绘画作品的问题，于是小编就整理了4个相关介绍一年级数字主题绘画作品的解答，让我们一起看看吧。一年级数学图案分类，不...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于一年级数字主题绘画作品的问题，于是小编就整理了4个相关介绍一年级数字主题绘画作品的解答，让我们一起看看吧。

1. 一年级数学图案分类，不会，有什么办法？
2. 小学数学，“画图”是帮助解题的好方法，孩子知道吗？
3. 一年级数学虚线方框代表什么？
4. 给一二年级布置的手抄报，很多都是家长来完成，学校这样做对吗？

一年级数学图案分类，不会，有什么办法？

现在小学的题有的确实很难，不是我们不会，二是那种出题的思维超出一般的人，仔细想想还是会的，就是感觉是小学一年级的题，五秒钟就能出答案。图形分类建议，给孩子买图形的模具。这样有具体的实例，孩子也能够理解。

一年级数学图案分类，不会，有什么办法？

现在的一年级数学确实跟我们小时的数学内容不同了。记得我们那时的数学内容以小棒图为最多，有时会来个圆圈图和黑点图，内容也多为基本的加减法计算题和应用题。而现在的一年级数学书，多以图片展示为主，而是还是彩色的，更醒目、直观，让孩子一眼看去就喜欢。内容也跟以前不一样了，有选相同的，找不同的，数相同图形的，第几个图形图颜色的。孩子们学起来，更直观，也更有兴趣了。

题主所说的一年级数学图案分类不会，估计是孩子对基本的图形认识不清。按说不会呀，因为幼儿园几年的画画、学习中，会经常见到各种图形，甚至孩子的许多玩具积木、七巧板和拼图中也有很多图形的模型。只要我们平时稍加引导，几种常见的图形，孩子们肯定会张口就来的。现在，我们不用去探讨孩子们为什么以前不会图形分类的，而来研究研究现在怎么让孩子认清图形，学会分类吧！

一、模型展示。

现在文具商店有卖各种文具模型的，买一套回来，教孩子逐一认清，并且要求他能说出图形的名称来。

二、动手画一画。

“好记性抵不上烂笔头"，能说出模型名称是第一步，用笔把它们画出来，就会记得更牢靠。可通过画图形，说名称或说图形名称，画图形。两种方法反复练习，直至将图形的样子牢记于心。

三、多做题目，多练习。

理论知识掌握了，那真遇到题目，会不会做呢？这时，就要多找些类似的题目来多练一练，确保孩子能将学到的理论用于实际，那也就是真的会做了。

四、经常复习不忘记。

小学数学，“画图”是帮助解题的好方法，孩子知道吗？

大部分孩子是不知道的。

用画图的方法来解决问题，是很快捷的一种方式。孩子不知道主要分几个方面:

一是老师讲到类似可以用画图来解决问题的时候，很少对学生提及到，甚至不讲，因为这个讲起来刚开始很费劲学习的。所以学生干脆不知道画图也是一种解题方法。

二是老师即使把画图来解题讲了，但是学生不懂不理解，用别的办法也能解决问题，只是思路和过程相对复杂一些罢了。因为不太理解所以很少用，所谓一回生二回熟，三回就上路。如果不用，慢慢的也就淡忘了。

三是学生根本就听不懂老师讲的，也不愿意去听，不愿意去接受新事物，所以也就不会用了。

小学数学，填空题，选择题，应用题都可以用画图来解决，如果学会了你会爱上她，实用还高效。学不会的小朋友一定要努力学习哦！

画图策略:是指通过用画图的方法(直观图、示意图、线段图、树图、***图等)把抽象问题具体化、直观化,从而帮助学生理清思路,找到解题途径的一种策略。

一线老师普遍认为:现在学生的解题能力下降了很多很多。我们通过调查发现,学生们存在一些问题:①不会做的题他找不到画图的思路,想不到画图。②学生利用画图来解决实际问题的意识不强,画图的能力也不强,③利用画图来检验自己的解题过程和结果是否正确的学生更是寥寥无几.

面对一系列问题,不得不引起我们的反思。因此,培养学生强烈的画图意识,提高学生利用画图来分析、解决问题的能力,让学生感受到画图对于解决问题的价值等目标,是我们本课题研究的重要方向。

是的，画图是帮助解决小学数学问题的好方法之一，可以帮助孩子更直观地理解问题，减少抽象概念的困扰，提高解题效率。在小学数学教学中，老师们通常也会鼓励学生使用画图的方法来解决问题。

例如，在解决几何问题时，画图可以帮助孩子更清晰地看到图形的形状和特征，从而更好地理解问题和找到解决方法。在解决代数问题时，画图可以帮助孩子更好地理解等式和方程式的含义和关系，从而更容易得出正确的答案。

总之，画图是帮助小学生解决数学问题的好方法之一，可以帮助他们更直观地理解问题和解决方法，提高解题效率。建议家长和老师们在教学中多鼓励孩子使用画图的方法，帮助他们更好地掌握数学知识和技能。

在小学生的学习阶段，由于身体发育和知识储备并没有达到高年级学生的水平，所以逻辑思维和抽象思维对于小学生来说比较困难，思维活动比较依赖形象思维，尤其在数学课程中，如果根据题目条件，在演草纸上画出图形、符号表示题中的数量关系，那么复杂的解题思路瞬间就形象化了，即使对于高年级学生来说，这样的解题方法仍然也是一种必要的基本思路。

数学问题类型多样，不同类型方法细节不尽相同，现在以数学中常见的和差问题为例，通过画线段表示各个数量的大小以及他们之间的关系。例如：

我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎您的关注！这是王老师小学数学领域的第1001个悟空问答！

特别是应用题，合理运用各种点、线、图、表等图示方法来表示数量，从而形象直观地观察数量之间的关系，实际上是把抽象的文字具象化，把“已知”和“未知”在图中联系起来。***孩子去审题，思考分析，直至解题，实际上是一种建模思考工具，比较容易找到数量关系的本质。即使是抽象思维比较成熟的高年级学生，图示方法依然适用。不是我们的孩子不知道，是因为我们没有体系化的教学过程，任何思考工具必须经常运用才能掌握，但是很多老师，依然让孩子背数量关系公式。数学是重视思考过程的学科，掌握思考工具才能够举一反三，灵活运用去解题。

在我的趣味数学体系规划中，二年级开始就重视学生解题策略的培养，图示解题方法更是主要特色，以下举两个例子讲解，供您参考！首先要明白画图方法，然后就是结合题目多去运用，越用就越熟练，直至成为自己面对问题，解决问题时的思考工具。

一，画方块图

新加坡数学教学模式公认是最好的，我们看下他们数学课本上如何从基本数学概念到基础应用题再到分类应用题，方块图示方法的系统连续运用。以下是我的借鉴和引用举例，选自王老师趣味数学系列专栏。

用方块图比画线段图表达的内容更丰富，更立体直观，更容易去理解题目。

① 加法，乘法含义理解

画方块图理解整体与部分，同数累加。

② 两步混合应用题

一年级数学虚线方框代表什么？

虚线框在一年级的数学课本上很常见，一般情况下，虚线方框表示减去。比如一幅图上画了10朵小花，其中用虚线框圈起6朵小花。这幅图表示的含义是一共有10朵小花，拿走6朵，现在还剩下多少朵花？

把[_a***_]转化为文字，一年级的小朋友就能轻松解决，所以我们要让小朋友明白虚线框表示拿走，减去的意思。

一年级虚线方框代表是什么？

通常会在看图列算式当中出现，一般出现都表示一个整体部分，有一部分用虚线方框代表，那么这一部分用虚线表示的就是表示这一整体部分扫掉的一部分，也就是在列算式的时候呢。通常是减法算式。这是在小学一年级上册数学学到的。

给一二年级布置的手抄报，很多都是家长来完成，学校这样做对吗？

我是一名小学老师，更是班主任，我可以明确告诉你，不对。

首先，手抄报真不是老师布置的。

手抄报是谁布置的？这个问题还比较复杂，比如说过几天是植树节，学校要出一篇公众号的文章，文章先需要一个主题，学校确定了主题和形式，就开始布置任务，每个班出多少副手抄报，老师布置给孩子们，大家都回家画，收上来以后全班选出比较好的，交到学校，负责的老师的再选出好的，然后画配上文字，一篇学校植树节活动的文章就形成了。然后就要求大家转发。这个工作就完成了，然后就再是别的节日，学校过的节还特别多，世界水日，世界环境日，很多节日没当老师之前我都不知道，当了老师才知道还有这么个节。

学校这样做一是加大的老师的工作量，因为要布置，收上来选，完事还得送到学校，也加大了学生的作业量，毕竟手抄报需要画需要写，高年级的孩子还可以独立完成，低年级的孩子根本不行，排版、画画还挺复杂的。但是学校要求每个班必须上交，像我教数学的，压根不会画画，只能往下布置，其实老师很明白，都是家长完成的，但是老师也没办法。

其次，换一个角度看

手抄报这个作业，据我所知，好像美术课从来没教过，从上一年级开始，班主任老师布置，家长回家完成，孩子带来交上。至于怎么画，画的怎么样，全看家长发挥。我们班一般画的好的上交，画的不好的我也不找，毕竟这个作业本来就不是该家长完成的，如果家长有能力可以帮助孩子，陪伴孩子完成，一般到三四年级，有的孩子就完成的特别好，有些主题活动的比赛也可以参加，得了奖对孩子来说也是一个很大的鼓励，如果家长没这么能力，那也不必纠结，一般老师也不会因为这个找你，毕竟大家都不专业。

以上就是我个人的一点看法。

我是陈知了，小学老师、班主任，欢迎大家点赞关注。

为什么家长总认为这些作业是学校留给家长的，难道不是家长自以为是自作多情？我孩子从幼儿园起就让她自己做学校布置的任务，不管好与坏，只要认真做就行，感觉很锻炼小盆友，从来没有因为做的不好受到批评。

学校给一二年级布置手抄报，很多都是家长来完成，学校这样做对不对？

我认为学校没错。

你不能凡事只要提到学校，就是老师的错，学校的不对！

给一二年级布置手抄报，这个是很正常的事，也算是学习的一种，有书写的，有画的，也有动手剪贴的，反正是一个非常不错的锻炼机会！对于一二年级的学生手抄报，老师也不会有太高的要求，只要孩子认真去做，老师都会满意的！

那一二年的学生能做好手抄报？可以肯定的告诉你，完全可以，而且有的孩子做的很棒！

然而很多都是家长来完成，这是万万不应该的！作为家长，你怎么会不相信自己的孩子，即使他们做的不够完美，但只要独立完成就是一个很大进步。

也许你会说，我也是没办法。你看他画的啥也不是，写的乱七八糟。可你是否知道孩子的童年有时候我们读不懂，他画的内容也许比你想的更精彩！作为家长，我们不能用自己的理解来描绘孩子的童年，更不能把孩子的努力成果看的一无是处！

相反，那些替孩子做手抄报的家长们也要好好反思，这样做真的对吗？有时候老师布置手抄报，看的不只是结果，重要的是过程，是孩子学习的态度！你帮孩子完成，非但没有帮助孩子，反而让孩子养成“依赖”的习惯，滋生虚荣心！

到此，以上就是小编对于一年级数字主题绘画作品的问题就介绍到这了，希望介绍关于一年级数字主题绘画作品的4点解答对大家有用。